lo que nace...

Lo que nace ha de moverse.
 Lo que se gestó en el espacio grávido debe recorrer el mundo.
Ese movimiento es la danza de la vida.
 
 
"La Diosa en Nosotras" de Ethel Morgan.
Fuente: Mujer Árbol

Si matas...

Si matas mis demonios, mis ángeles morirán también.
 
 

— Tennessee Williams

Ser una ventana...

Ser una ventana abierta
y que a través de ella
se vean nuestros monstruos
y también nuestros ángeles
en extraña complicidad....
 
 
 
Vivi Cervera

Mercè Traveset: “La interioritat s’ha exclòs de l’escola”

Cada cop són més les universitats catalanes que han incorporat la pedagogia sistèmica en la seva oferta formativa per a docents. Es tracta d’una corrent que parteix de les tesis del psicoterapeuta Bert Hellinger, pare de les constel·lacions familiars, aplicades a l’educació: una mirada sistèmica al desenvolupament dels infants, a la seva relació amb l’entorn social i familiar, al seu bagatge personal i amb una marcada preocupació pel món interior de les persones. Ho explica en aquesta entrevista Mercè Traveset, mestra d’institut i psicopedagoga pionera en la pedagogia sistèmica, de la qual ha escrit en llibres com R-evolución del sistema educativo, juntament amb Carles Parellada, o a La pedagogia sistèmica, fonaments i pràctica. Amb Parellada també treballa des de l’Institut de Ciències de l’Educació de la UAB en una xarxa de cada cop més escoles que s’interessen per aquests plantejaments.



En què consisteix la pedagogia sistèmica?
En posar la mirada en les relacions i els vincles. L’educació s’ha centrat durant anys en millorar la didàctica de les matemàtiques i la llengua, competències compartimentades. La pedagogia sistèmica es fixa en l’ecosistema, en aquest cas de l’educació. En connectar els diferents agents educatius per ser eficaços. No podem centrar la mirada només en un aspecte, com és l’infant, encara que sigui el més important.
Qui conforma aquest ecosistema?
En primer lloc, les famílies. L’escola és un servei que acompanya les famílies, que tenen la funció educadora principal. Perquè els mestres són efímers, però els pares no. Una visió tradicional ha atorgat a l’escola un estatus per sobre de les famílies, com agent que educa i moralitza; la pedagogia sistèmica vol contribuir a trencar això. Cadascun dels agents té la seva ubicació en l’educació, i han de funcionar de manera harmònica. I les famílies són el primer.
Aquesta pedagogia aposta per posar el focus en les emocions dels infants.
Estem parlant de la interioritat, d’allò subtil i intangible que té l’educació. El que passa a les famílies que afecta els nens. Les emocions. També en el cas dels adolescens, plens d’hormones, que es miren entre ells mentre el professor ho vol evitar. Cal tenir en compte tot això: on està la criatura, què li passa. No es pot deixar de mirar el context.
Certament, però com es pot portar això a la pràctica? A les aules només hi ha un mestre per més de 20 nens, cadascun amb el seu bagatge.
D’entrada cal un canvi de perspectiva. El mestre ha de fer una mirada interna, al seu propi sistema. Hi haurà qui aquí et preguntarà per què els mestres han de fer teràpia, però no és això. És que la interioritat s’ha exclòs de l’escola, i s’ha optat només per educar el neocórtex. Els mestres han d’adquirir una mirada panoràmica que els permeti no jutjar els nens ni els seus pares; s’han de convertir en un agent de suport sigui el que sigui el que porti cada nen a la motxilla. Però clar, si tens 40 nens això tampoc no és la Verge de Lourdes.
No, és clar. Quines altres eines proposa la pedagogia sistèmica?
Ordenar el sistema educatiu, amb cada agent al seu lloc, i establir una aliança entre mestres i famílies. Si com a mestre estableixes un bon pacte amb una família en una entrevista, el nen ho notarà. Que tots aneu a la una. És el que nosaltres anomenem autoritat amorosa. Si esteu tots contra tots, el nen no se’n fiarà i anirà a la seva. Però si estableixes una aliança familiar el nen tirarà milles. Però sovint hi ha forces en l’entorn que tapen i frenen aquest desenvolupament, i cal treure aquest tap.
Per a això calen coneixements avançats de psicologia, no creu?
Evidentment, però no es tracta només d’això. Hem de reconèixer que durant anys no hem treballat la part emocional o impulsiva del cervell. Necessitem que els mestres estiguin formats en això, i un canvi de perspectiva com el que resumeixo en el següent exemple. Tenia a classe un alumne molt nerviós, que un dia estava especialment neguitós. Vaig aparcar un moment el que feia i el vaig mirar als ulls, li vaig preguntar què li passava. Al seu pare l’estaven a punt d’operar i potser perdria un braç. Doncs bé, vam tancar la llibreta, ens vam donar tots les mans i vam enviar energia al seu pare. L’endemà va venir la mare a veure’m encantada. Això et fidelitza amb la família, és allò emocional el que dóna valor a la vida. Connectes més amb el nen que amb qualsevol altre rotllo. Hem de decidir a què donem valor. Ja als anys 80 Howard Gardner va descobrir per exemple les intel·ligències múltiples, però seguim treballant només la memòria i la lògica. Tot el que es treball interpersonal es diu que es té en compte però no es fa.
Però vostè parlava que en la pedagogia sistèmica cada agent ha de tenir la seva ubicació. Aquest treball no es responsabilitat de les famílies?
Clar, però l’escola no en pot quedar fora! El mestre ha de tenir les eines per gestionar les dinàmiques. Si vol connectar amb un alumne no pot dir-li que s’estigui quiet i amenaçar-lo amb posar-li una nota a l’agenda. Ha de mirar la criatura amb tot el que porta. No ha de fer de psicòleg, però sí incorporar la informació que porta el nen. No podem mirar les persones aïllades del que els envolta, perquè en són fruit. L’aula és un espai de conversa i diàleg per acompanyar la criatura, que no només aprengui mates sino que es faci persona.
Considera que el treball personal ha de guanyar presència per sobre dels coneixements?
Tot és necessari, però hi ha d’haver equilibri. El problema és que allò interior està exclòs. I hem d’enterrar la idea de que allò relacional i allò emocional van cadascun per un costat, perquè està tot imbricat, i hem d’ordenar-ho. I preparar els metres perquè ho facin. Ara bé, ha de quedar clar que no volem criticar els docents, que ho fan tan bé com saben i sovint, des de la intuïció i la vocació, se’n surten molt bé. Això és important perquè a vegades veig articles que carreguen contra l’escola. Res més lluny d’això. Molts mestres estan interessats en tenir eines per solucionar relacions conflictives, però fins ara no ho han tingut gaire a l’abast.
Per acabar, posi un altre exemple de com afrontar el dia a dia a l’aula des d’aquesta perspectiva.
En una classe de llengua, un dia a la setmana ens posàvem en rotllana i parlàvem de coses, en deia llengua viva. Una nena havia patit la mort de la seva germana feia anys en moto, i el tema va sortir i vam parlar de la mort. Són qüestions transversals que surten, com la sexualitat. Ho vam abordar i al cap d’uns dies va venir la nena dient que havia trobat una cançó que li recordava la seva germana. Doncs bé, vam montar un projecte a tota la classe perquè cadascú trobés la cançó que l’identificava, i el vaig titular La canción de mi alma. No vegis! Nens que no feien ni brot traduïen de l’anglès parrafades senceres… Vam unir allò emocional amb les intel·ligències múltiples.
Va fer que allò fos significatiu per als nois i noies.
Clar, vam partir d’una cosa que necessiten resoldre, i ho vam fer amb una cançó, molt lligada a l’adolescència. És un aprenentatge multidimensional d’una força imparable. No ens podem basar en la part cognitiva, cal incloure aprenentatges emocionals.

Font: http://diarieducacio.cat/merce-traveset-la-interioritat-sha-exclos-de-lescola/

Vamos repitiendo elementos

Cristóbal Jodorowsky: A veces para explicar un gesto que hacemos, una actitud o un dolor, es necesario remontarse a casi cuatro generaciones. Hay elementos que vamos repitiendo. Somos portadores de los conflictos no solucionados de nuestro árbol y eso se manifiesta en nosotros como chivo expiatorio haciéndonos sufrir, impidiéndonos amar, tener relaciones sexuales, realizarnos…




Ser felices, en definitiva. La memoria de nuestro árbol genealógico está siempre presente.

Imagen: Raphael Lacoste
Plano sin fin

Árbol familiar que muta, árbol familiar que sana

Nuestro árbol genealógico, nuestro inconsciente, es como una tribu. Tiene instinto de conservación y un auténtico terror a la muerte.
Miedo a que le traicionemos y nos diferenciemos de él.




Muchas veces ocupamos un lugar que no nos corresponde: el lugar de la mamá, del tío, del abuelo… Pero cuando nace, el hijo es un ser individual y diferente que viene a aportar una nueva información a la mutación del árbol. El árbol está mutando todo el tiempo, las generaciones mutan. Cuando no te dejan mutar, el árbol está enfermo.
Si somos capaces de individualizarnos y de aceptar nuestras raíces, podemos pulir todo ese sufrimiento que arrastramos, todos esos odios y rencores, hasta convertirlo en un gran diamante.
El árbol arrastra mucho sufrimiento, pero también trae consigo muchos dones.

Cristóbal Jodorowsky
Plano sin fin


 

La Sexalescencia


Si miramos con cuidado podemos detectar la aparición de una franja social que antes no existía: la gente que hoy tiene alrededor de sesenta años:
LA SEXALESCENCIA. Es una generación que ha echado fuera del idioma la palabra "sexagenario", porque sencillamente no tiene entre sus planes actuales la posibilidad de envejecer. Se trata de una verdadera novedad demográfica parecida a la aparición en su momento, de la "adolescencia", que también fue una franja social nueva que surgió a mediados del S. XX para dar identidad a una masa de niños desbordados, en cuerpos creciditos, que no sabían hasta entonces dónde meterse, ni cómo vestirse. 





 Este nuevo grupo humano que hoy ronda los sesenta o setenta, ha llevado una vida razonablemente satisfactoria. Son hombres y mujeres independientes que trabajan desde hace mucho tiempo y han logrado cambiar el significado tétrico que tanta literatura latinoamericana le dio durante décadas al concepto del trabajo. Lejos de las tristes oficinas, muchos de ellos buscaron y encontraron hace mucho la actividad que más le gustaba y se ganan la vida con eso. Supuestamente debe ser por esto que se sienten plenos; algunos ni sueñan con jubilarse. Los que ya se han jubilado disfrutan con plenitud de cada uno de sus días sin temores al ocio o a la soledad, crecen desde adentro. Disfrutan el ocio, porque después de años de trabajo, crianza de hijos, carencias, desvelos y sucesos fortuitos bien vale mirar el mar con la mente vacía o ver volar una paloma desde el 5º piso del departamento.
Dentro de ese universo de personas saludables, curiosas y activas, la mujer tiene un papel rutilante. Ella trae décadas de experiencia de hacer su voluntad, cuando sus madres habían sido educadas a obedecer y ahora pueden ocupar lugares en la sociedad que sus madres ni habrían soñado en ocupar.

Esta mujer sexalescente pudo sobrevivir a la borrachera de poder que le dio el feminismo de los 60′, en aquellos momentos de su juventud en los que los cambios eran tantos, pudo detenerse a reflexionar qué quería en realidad. Algunas se fueron a vivir solas, otras estudiaron carreras que siempre habían sido exclusivamente masculinas, algunas estudiaron una carrera universitaria junto con la de sus hijos, otras eligieron tener hijos a temprana edad, fueron periodistas, atletas o crearon su propio "YO, S.A.". Este tipo de mujeres nacidas en los 50s. no son ni por equivocación las clásicas "suegras" que quieren que los hij/as les estén llamando todos los días, porque ellas tienen su propia vida y ya no viven a través de la vida de los hijos. Su camino no ha sido fácil y todavía lo van diseñando cotidianamente.
Pero algunas cosas ya pueden darse por sabidas, por ejemplo que no son personas detenidas en el tiempo; la gente de "sesenta o setenta"", hombres y mujeres, maneja la compu como si lo hubiera hecho toda la vida. Se escriben, y se ven, con los hijos que están lejos y hasta se olvidan del viejo teléfono para contactar a sus amigos y les escriben un e-mail con sus ideas y vivencias. Por lo general están satisfechos de su estado civil y si no lo están, no se conforman y procuran cambiarlo. Raramente se deshacen en un llanto sentimental. A diferencia de los jóvenes; los sexalescentes conocen y ponderan todos los riesgos. Nadie se pone a llorar cuando pierde: sólo reflexiona, toma nota, a lo sumo… y a otra cosa.
La gente mayor comparte la devoción por la juventud y sus formas superlativas, casi insolentes de belleza, pero no se sienten en retirada. Compiten de otra forma, cultivan su propio estilo… Ellos, los varones no envidian la apariencia de jóvenes astros del deporte, o de los que lucen un traje Armani, ni ellas, las mujeres, sueñan con tener la figura tuneada de una vedette. En lugar de eso saben de la importancia de una mirada cómplice, de una frase inteligente o de una sonrisa iluminada por la experiencia.
Hoy la gente de 60 o 70, como es su costumbre, está estrenando una edad que todavía NO TIENE NOMBRE, antes los de esa edad eran viejos y hoy ya no lo son, hoy están plenos física e intelectualmente, recuerdan la juventud, pero sin nostalgias, porque la juventud también está llena de caídas y nostalgias y ellos lo saben. La gente de 60 y 70 de hoy celebra el Sol cada mañana y sonríe para sí misma muy a menudo…hacen planes con su propia vida, no con la de los demás. Quizás por alguna razón secreta que sólo saben y sabrán los del siglo XXI.


Medicina del Alma- El código secreto del cuerpo


 

Taller d'autohipnosi

 
Aquests taller va dirigit a totes les persones que vulguin començar a prendre consciencia de les seves capacitats.
Dia: 7 de Març 2015
Horari: De 10 a  14 i de 16 a 20
Lloc: Centre de Fisoterapia Carla Güibas- c/ Muralla 33- Castelló d'Empúries
Imparteix:  Miquel Alarcón
Preu: 80 Euros
Places limitades.


Inscripcions:  972250745 o 639700633

E-mail: cfisioterapiacarla@hotmail.es

http://www.cfisioterapiacarla.es/
 
 
Contingut
 
1.- La ment conscient i la ment inconscient.
2.- El poder de la ment insconscient
3.- Què es la hipsnosi i l'autohipnosis?
4.- Què podem fer amb la ment insconscient?
5.- ¿cóm s'inibeix el conscient?
6.- Técnica de l'afirmació afectiva
7.- El reforç de l'autoprogramació
8.- Construir una auto-hipnosis i portar-la a la pràctica
 
 
Teoric- Pràctic
Apendrem
 
Controlar la ment per:
Millorar la salut física, emocional.
Controlar les sensacions.
Prendre't la vida d'una altre manera
Afrontar els problemas amb més capacitat
Solventar la majoria de les tevés suposades deficiencies
Acceptar-te tal i com ets
Millorar en el que creguis que és necessari
Viure amb més alegría i felicitat

Formació La Medicina del Alma



Ens plau poder-vos oferir la formació  la Medicina del Alma d'Eric Rolf a casa nostra







La Medicina del Alma es el arte de escuchar el cuerpo y atender lo que la vida nos pone delante en cada momento. Es una nueva visión que nos enseña a transformar y a sanar, aprendiendo a ser conscientes de cómo somos lo creadores y artistas de nuestra vida.
Los síntomas o enfermedades son manifestaciones externas de acontecimientos internos.
Los mensajes del cuerpo están relacionados con aspectos de tu vida que no estás viviendo con plenitud: emociones que reprimes o aspectos que no te permites expresar. Y todo lo que reprimes sigue creciendo dentro de ti. Son como fuerzas en dirección contraria.
Cuando se manifiesta una dolencia o enfermedad hay una parte nuestra que quiere expresarse, comunicarnos algo, y podemos utilizar esa comunicación para obtener una mayor calidad de vida.
La Formación en La Medicina del Alma te enseña, además de sanar tu propio cuerpo, a tener una vida más saludable, más abundante, más alegre, aprendiendo a usar la intuición y escuchar el lenguaje de la vida.
 
Los cursos te ofrecen las herramientas para aplicar los principios de la Medicina del Alma en tu día a día, con ejercicios prácticos y sencillos.
 
Transformación: Conciencia, aceptación y acción.
 Es para conocerte más a ti mismo, sanar aspectos físicos y emocionales, mejorar tu vida en todos los ámbitos,  diseñar y vivir la vida que deseas.
 
Impartida per:
 
 

Sonia Campos Magallanes

 

Terapeuta y formadora en La Medicina del Alma y Clown

Se dedica a compartir La Medicina del Alma de Eric Rolf  y valores como la comunicación, la sencillez, la creatividad y el sentido del humor. Creando el modelo de salud y bienestar Imaginayoga.
 
Discípula del maestro occidental y creador de la Medicina del Alma Eric Rolf desde 1997, con el que aprende y continúa aprendiendo La Medicina del Alma, El código secreto del cuerpo, comunicación, motivación y actitud positiva, el idioma creativo interior, intuición, respiración consciente, meditación, creatividad, el arte de vivir, y numerología.
 
Dates dels cursos
14 de Març- Creences
18 d'abril - Códic Secret del cos
16 de Maig- Intuició
20 de Juny- Miralls.-
 
Quedarà pendent el curs de numerología, hem pensat fer-lo al Setembre.
 
Estem molt agraides de la disponibilitat de la Sònia per poder portar a les nostres Comarques aquesta formació, ens sentim afortunades de fer-ho posible.
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La Alegría de vivir puede transformar la realidad que conocemos.

Eres un artista y tu vida es tu mejor obra de arte. Cada momento es un momento de creación y en cada momento de creación hay infinitas posibilidades.

Eres un ser espiritual con el mismo potencial ilimitado y creativo que el universo.
Eres un Artista en Evolución. Eric Rolf
 

 
 
Places limitades
Centre de fisioterapia Carla Guibas-

Direcció: Carrer Muralla nº33, 17486 Castelló d'Empúries


Telèfon de contacte: 972250745

E-mail: cfisioterapiacarla@hotmail.es



 
 

Todas las teorias...


Le pedí fuerza para poder seguir hacia delante

Le pedí fuerza para poder seguir hacia delante.
Y el susurro de su profunda voz me respondió.









 No te la puedo dar, la fuerza solo está en ti.
Le dejé mil ofrendas
para que me indicara el camino.
Y el susurro de su profunda voz me exclamó.
No me ofrendes nada, el camino solo está en ti.
Para honrarlo le cante todos los mantras y canciones.
Y el susurro de su misteriosa voz me murmuró.
No me cantes nada, mejor escucha el canto que te estoy cantando a ti.
Me fundí en su bendita presencia.
Y desde entonces él canta a través de mi.
- Arnau de Tera -

No te arrepientas


El amor no es una relación. El amor es un estado

El amor no es una relación.
El amor es un estado; no tiene nada que ver con nadie más.
Uno no se enamora, uno es amor.
Por supuesto, si eres amor estás enamorado, pero ése es el resultado, la consecuencia, pero no el origen.
El origen es que eres amor.






¿Quién puede ser amor?
Evidentemente, si no eres consciente de quién eres, no podrás ser amor. Serás miedo. El miedo es exactamente lo contrario del amor. Recuerda que el odio no es lo contrario del amor, como la gente piensa. El odio es amor al revés, no es lo contrario del amor. Lo contrario del amor realmente es el miedo. Con el amor te expandes, con el miedo te encoges. Con el miedo te cierras, con el amor te abres. Con el miedo dudas, con el amor confías. Con el miedo te quedas en soledad. Con el amor desapareces; se desvanece la cuestión de la soledad. Si no existes, ¿cómo te puedes sentir solo? Entonces, estos árboles, los pájaros, las nubes, el sol y las estrellas están dentro de ti. El amor es cuando conoces tu cielo interno.
Los niños no tienen miedo; los niños nacen sin miedo. Si la sociedad puede ayudarles y apoyarles para que permanezcan sin miedo, si les ayuda a subirse a los árboles y a las montañas, y a nadar en el mar y los ríos —si la sociedad puede ayudarles con todos sus medios a ser aventureros, aventureros de lo desconocido, y si la sociedad puede provocar una búsqueda en vez de darles creencias muertas entonces, los niños se volverán grandes amantes, amantes de la vida. Ésta es la verdadera religión. No hay mayor religión que el amor.
Medita, baila, canta y profundiza más en ti mismo. Escucha a los pájaros más atentamente. Mira las flores con asombro, con admiración. No te vuelvas erudito, no etiquetes las cosas. Eso es la erudición, el maravilloso arte de etiquetarlo todo, catalogarlo todo. Conoce gente, mézclate con la gente, con toda la gente que puedas, porque cada persona expresa una faceta de Dios distinta. Aprende de las personas. No tengas miedo, la existencia no es tu enemigo. La existencia te cuida, la existencia está dispuesta a apoyarte de todas las formas posibles. Confía y empezarás a sentir un considerable aumento de energía. Esa energía es amor. Esa energía quiere bendecir a toda la existencia, porque cuando estás en esa energía te sientes bendecido. Y cuando uno se siente bendecido, ¿qué otra cosa puede hacer sino bendecir a toda la existencia?
El amor es un profundo deseo de bendecir a toda la existencia.”

— Osho

Que este nuevo año...

Que este nuevo año que se inicia seamos luz, seamos lluvia, seamos aire y espejo.
Que este nuevo año sea rico en bendiciones para todos los seres sintientes, queridos/as hermanos/as de la vida
Ser luz ávida de iluminar el tiempo y la distancia
ser viento suave 
soplador de banderas
de juncos  de molinetes de colores.




Ser como las lluvias en la siesta
gota a gota caer sobre la tierra húmeda
gota a gota sortear piedras y caminos
y adentrarse en los lugares más recónditos
y reflejar el cielo.

Ser espacio
espacio abierto en el aire
espacio indestructible
donde todo puede acontecer.

Ser espejo
brillante y luminoso
donde el universo se mire
donde la inmensidad se reconozca
en la eterna quietud
en la majestuosa quietud
en la presente quietud
de la vida.

Kiki Cacho
Fotografía: Van Y. Liu
Fuente: Cronicas de una tierra sin mal